１ 本校教育の基本理念
(1) 校是（学校設立の根本精神）
「質実剛健」～誠意をもち表面を飾らず、強くたくましい心や体で自己の責任をまっとうするさま。
「文武両道」学問や文芸にもスポーツにも秀でているさま。
(2) 学校教育目標
① 真理の探究～学習研究に努め、将来郷土の文化発展に資する識見を養い、国家及び世界の平和と幸福のために貢献する知性を磨く。
② 徳性の向上～徳性の涵養・品性の陶冶に努め、もって質実にして明朗な気風を培う。
③ 健康の増進～風土と環境に適応する心身の鍛錬と、保健衛生の観念の徹底を図る。
２ スクールミッション
(1) 次代を担うグローバルリーダーとして、新たな社会的な価値の創造と科学技術分野の発展に貢献できる生徒の育成
(2) 向学心や探究心を身に付け自己の進路決定に向けて意欲的に学習に取り組む生徒の育成
３ スクールポリシー
(1) 「育成を目指す資質・能力に関する方針
・文武両道の精神のもと、心と体をバランスよく鍛え、多様性を認め、協調性を持ち、リーダー性を発揮できる人材を育成する
・自主的・主体的に学び、基礎的な知識・技能を身に付け、そのうえで様々な事象を多面的にとらえ探究しようとする意欲的な人材を育成する。
・様々な場面において積極的に発信したり表現したりする能力の伸長をはかり、時代のニーズに合った次代のグローバルリーダーとなる人材を育成する。
(2) 「教育課程の編成及び実施に関する方針」
・各教科・科目で基礎・基本、幅広い教養や技能を身に付け発展的な学びにつなげる。
・課題探究型や教科等横断的な学習を通し、自らの考えを整理して表現したり議論する力や、広い視野を持って物事を多面的にとらえる力の育成をはかる。
・多種多様に変化する社会情勢を的確にとらえ時代のニーズに合った学びを実践する。
(3) 「入学者の受入に関する方針」
・文武両道を実践し、他者との関わりの中で心と体をバランス良く鍛え、次代を担うリーダーとなり得る資質を有する。
・自己の進路実現・目標達成のために継続的に努力を続け、様々な活動に意欲的に取り組む姿勢を有する。
・既成概念にとらわれず、新しいものを吸収したり、創造したりすることができる柔軟な考え方や発想力を有する。
４ 育成する資質・能力
【R8策定：栄高魂（さかえスピリッツ）・栄高ＯＳ】
（1）Mind （マインド） 【自己変革力】（主体的、挑戦力など）
・自ら目標を立て考え、困難に直面しても試行錯誤を繰り返し、次の一歩を踏み出す力
（2）Think （シンク） 【知的探究力】（思考力、探究力、解決力など）
・「なぜ？」という問い立て、深め、粘り強く考え続ける力
（3）Action （アクション） 【社会共創力】（協働力、社会力、情報活用、思いやり、表現力など）
・他者を思いやり尊重し、協働したり、新たな学びを社会に活かす力
５ 近年の生徒の状況や保護者の期待、 地域のニーズ
(1) 生徒の状況
・基礎的・基本的な学力を有しているが、学力・学習習慣の多様化が見られる。
・学校行事や部活動に積極的に参加している一方で、コミュニケーションを苦手する生徒もいる。
・入学当初より大半の生徒が国公立大学を希望し、例年、６割程度が国公立大学に進学している
・素直で協調性があり思いやりのある生徒が多いが、主体性に欠ける様子も見受けられる。
・学年が上がるにつれて精神・心身状態を崩す生徒、他者の思いやりに欠ける様子も見られる。
(2) 保護者の様子・期待
・ＰＴＡ活動に協力的で全体的に教育への関心が高い。子どもへの過度な期待も一部に見られ、
日常的な教員の指導に対する関心も高い。学力向上と進学指導や結果に対する期待感がある。
(3) 地域のニーズ
・卒業生に会社経営者、医師、公務員なども多くおり、将来、地域はもとより社会を担う高いリーダーシップを発揮できる優れた人材の育成。
・２年後(Ｒ９)、創立110年周年を迎える地域の中核校。主体的・協働的な個別最適な学び、ICT活用やＤＸ推進（生成ＡＩなど）求められている教育実践、理数系人材育成、進学実績の向上。
６ 学校経営方針（令和８年度の重点）
(1) 組織力の向上（教職員の連携・協働）
・ビジョンの共有と具現化
校是、学校教育目標、スクールミッション・ポリシーに基づき、本校が定める資質・能力（栄高
魂）について、全ての教育活動をとおしてその育成を図る。
・目的意識を持った生徒支援
各教育活動のねらいを明確化して、教職員の共通理解に基づく組織的な生徒指導および伴走支援を徹底する。
・機動的な校内連携の推進
学年・分掌・事務間の「縦・横」の円滑な意思疎通、当事者意識を持った業務の遂行、報告・連絡・相談を基盤とした迅速な意思決定の体制を構築する。
(2) ブランド力の向上（地域に信頼され、選ばれる学校づくり）
・戦略的な魅力発信
学年、教科、課題研究・探究活動、学校行事などの教育活動をWeb（note）へ随時更新、魅力発信型・体験型説明会の充実を通じ、異校種や地域社会へ本校の教育成果をダイレクトに届ける。
・特色ある事業の深化
医進類型・国際交流・DXハイスクール等の事業や各種の取組をさらに加速させ、本校独自の強みをブランド化する。
・学びの質の保証と公開
自走する生徒集団を育む授業実践を積み上げ、校内外での授業公開や研修を通じて教職員の専門性を高め、教育活動の質を高さを外部へ発信する。
・多層的なセーフティネットの構築
教育相談体制を強化し、生徒・保護者面談などの実施、SC（スクールカウンセラー）や保護者、
関係機関と密に連携して、生徒一人ひとりの心身の健康を組織で守る。
(3) 社会共創の推進（地域資源の活用と成果の還元）
・産官学連携ネットワークの拡充
大学・行政・民間企業との協働体制を深化させ、前年度を上回る連携実績を基盤とした高度な学びの場を創出する。
・校内外体験による多角的視点の育成
校内外での実体験（講演、課題研究や探究発表、各種研修事業等）を通じ、多様な価値観に触れさせ、社会を生き抜く主体性と多角的な思考力を養う。
・活動成果の可視化と共有
部活動や学習成果を地域や校内外に還元し、生徒の自己肯定感を高めるとともに、生徒・教員と
の対話を一層促進し、次の一歩を踏み出せるような挑戦の意識を持たせるきっかけを創出する。
(4) 教育課程の刷新（探究活動の充実と授業改善）
・探究プロセスの体系化
課題研究の質的向上、総合的な探究の時間を軸とした３年間の系統的なプログラム（PDCAサイクル）を確立する。
・リフレクション（振り返り）の仕組み化
定期的な振り返り（ﾎﾟｰﾄﾌｫﾘｵの活用など）を実施し、生徒自らが変容を実感し、次なる目標を設計できるメタ認知能力を育成する。
・次世代型授業の実装
個別最適な学びと協働的な学びを一体的に展開し、教科横断的な視点を取り入れた高度な授業実践を行う。
・高度情報活用能力の育成
スマホではなくタブレット端末を文房具として使いこなし、生成AIの適切な活用やデータサイエンスを通じた問題解決能力を磨く。教育活動の効率化や効果があるICTの活用と共有の促進。
(5) 人間力の育成（自己指導能力とレジリエンスの向上）
・多様性の受容と対話力の醸成
授業、課題研究・探究活動、学校行事、部活動、HRなど教育活動において、異なる価値観を尊重し合えるコミュニケーション能力を育む。(必要に応じてｱｻｰｼｮﾝやﾘﾌﾚｰﾐﾝｸﾞ等の手法を教育活動に取り入れる)
・「自律型人材」への転換
学習、課題研究・探究活動、学校行事、部活動など他律的な行動から脱却し、自ら考え、決定し、行動できる「自走する集団・個人」への成長を促す。
・ウェルビーイングの実現
命の尊厳を学び、いじめを許さない土壌を築くとともに、自他の心身の健康と安全を守り抜く態度を養う。
教職員が心身ともに健康で、ワーク・エンゲージメント(働きがい、自己の役割、業務や活動の繋がりなど)を意識した業務を推進する。
日課時間表
| 6校時授業時 | 7校時授業時 | |
| Ｈ Ｒ | ８：４０～ ８：４５ | ８：４０～ ８：４５ |
| １校時 | ８：５０～ ９：４０ | ８：５０～ ９：４０ |
| ２校時 | ９：５０～１０：４０ | ９：５０～１０：４０ |
| ３校時 | １０：５０～１１：４０ | １０：５０～１１：４０ |
| ４校時 | １１：５０～１２：４０ | １１：５０～１２：４０ |
| 昼休み | １２：４０～１３：１５ | １２：４０～１３：１５ |
| ５校時 | １３：２０～１４：１０ | １３：２０～１４：１０ |
| ６校時 | １４：２０～１５：１０ | １４：２０～１５：１０ |
| ７校時 | １５：２０～１６：１０ | |
| Ｈ Ｒ | １５：１０～１５：１５ | １６：１０～１６：１５ |
| 清 掃 | １５：１５～１５：３５ | １６：１５～１６：３５ |
